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課程名稱 |
教育心理學
EDUCATIONAL PSYCHOLOGY |
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開課學期 |
99-1 |
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授課對象 |
中等學校教育學程 |
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授課教師 |
徐式寬 |
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課號 |
EduTch5102 |
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課程識別碼 |
P01 U0020 |
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班次 |
01 |
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學分 |
2 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期三3,4(10:20~12:10) |
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上課地點 |
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備註 |
非教育學程學生可修-限5人,教育基礎課程,新聞203。
總人數上限：35人
外系人數限制：5人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/991_edpsyA |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程的目的在於介紹目前常見的教育心理學基礎知識，並透過自己經驗的反思，對於這些理論有更深一層的體認。 |
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課程目標 |
本課程將鼓勵學生對於課堂中所提到的主題，透過自己過去的學習經驗加以反思，以期更瞭解自己對於教學與學習的假設與概念，並在未來教學的現場上，能夠將課堂內的理論與實際情況連結。 |
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課程要求 |
學生核心能力的培養：本課程為師資培育中心的教育基礎課程之一，主要培養學生以下各種核心能力：充實對教育理念與體制之認識，培養課程、教學與評量之知能，提升學生輔導與班級經營之能力，整合任教學科知識與教育理論之實踐能力，以及養成自省、敬業與關懷社會之態度。 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
Slavin, R. E. 原著，張文哲譯（2005），教育心理學：理論與實際。學富文化。 |
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
Reflection of learning experiences |
20% |
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2. |
Midterm exam |
25% |
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3. |
Final exam |
25% |
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4. |
Participation |
15% |
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5. |
Reading report |
15% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
9/15 |
課程介紹教育心理學：教學的基礎。什麼是好老師 |
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第2週 |
9/22 |
中秋節放假一天 |
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第3週 |
9/29 |
研究方法與研究解釋。
發展理論：
皮亞傑的認知發展理論 |
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第4週 |
10/6 |
發展理論：
維高斯基的認知發展理論 |
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第5週 |
10/13 |
讀書報告資料蒐集
發展理論：艾瑞克森對人格和社會發展的看法 |
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第6週 |
10/20 |
道德發展理論、
兒童期到青年期的發展
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第7週 |
10/27 |
學生多樣性一：文化、社經背景、族群 |
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第8週 |
11/3 |
學生多樣性二：語言、性別、智力 |
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第9週 |
11/10 |
期中考 |
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第10週 |
11/17 |
讀書報告討論、
行為取向的學習理論
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第11週 |
11/24 |
行為取向的學習理論 |
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第12週 |
12/1 |
記憶的特性與保留-see graphic for long term memory |
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第13週 |
12/8 |
概念學習與概念遷移 |
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第14週 |
12/15 |
影片觀摩（Brian) |
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第15週 |
12/22 |
以學生為中心的教學-1 |
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第16週 |
12/29 |
以學生為中心的教學-2 |
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第17週 |
1/5 |
激發學生的學習動機 |
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第18週 |
1/12 |
期末考 |